吴子璇：是诗人，也是灵魂工程师
走上讲台已四年，吴子璇对立德树人和教师价值有了更深的认识。她认为，热爱教育事业是教师做好教育工作的前提，热爱学生是教师职业道德的核心，教师热爱教育事业最终体现在热爱学生上。接过教鞭以来，吴子璇把自己的青春热忱挥洒于讲台与粉笔之间，她与学生亦师亦友，以包容心和责任心亲近学生，以真诚和热情感染学生，致力于与学生融为一体。
“诗人”身份与“教师”职业的相遇，为黑板粉笔的搭档添上了更多缤纷色彩。吴子璇说：“在我的课堂上，我很注重学生文化水平的提升，尤其是古诗文方面。”她在继承传统教学模式的基础上大胆创新，凭着对唐代、宋代各大文学家的了如指掌，效仿“百家讲坛”的讲课方式，向学生讲诉杜甫、李白、贺知章等等唐宋文人的故事。精彩有趣的文人故事不仅开阔了学生的视野，还进一步激发了他们对知识与学习的渴望和兴趣。吴子璇曾在苏轼的《水调歌头》讲堂上，被学生主动要求延长课堂时间，在讲完课的那一刻，教室里响起了热烈的掌声，这次经历也让她意识到：“有趣的课堂才能感染学生。”
文学创作积累的能力素养是教师的“个人库存”。虽走上教师岗位不久，但在文学创作上，吴子璇已是一头勤耕不辍的“老黄牛”。作为诗人，她成为了惠州文学界公认的青年才女；作为教师，她在语文教学上博学多才，备受学生喜爱——十几年文学创作积累的能力素养成为了她在“诗人”与“教师”双重身份间无缝切换的信心和底蕴。作为一位诗气文雅的“灵魂工程师”，她认为，知识丰富、思想开阔的教师，能够由表及里、见微知著地挖掘知识的内涵，彰显出学科的魅力和用处，为学生带去独特的课堂体验。
校友寄语：“于极迷处识迷，则到处醒；将难放怀一放，则处处宽。师弟师妹们，放下烦恼和顾虑，大胆地去追求自己想要的人生吧！”
吴子璇：是诗人，也是灵魂工程师
走上讲台已四年，吴子璇对立德树人和教师价值有了更深的认识。她认为，热爱教育事业是教师做好教育工作的前提，热爱学生是教师职业道德的核心，教师热爱教育事业最终体现在热爱学生上。接过教鞭以来，吴子璇把自己的青春热忱挥洒于讲台与粉笔之间，她与学生亦师亦友，以包容心和责任心亲近学生，以真诚和热情感染学生，致力于与学生融为一体。
“诗人”身份与“教师”职业的相遇，为黑板粉笔的搭档添上了更多缤纷色彩。吴子璇说：“在我的课堂上，我很注重学生文化水平的提升，尤其是古诗文方面。”她在继承传统教学模式的基础上大胆创新，凭着对唐代、宋代各大文学家的了如指掌，效仿“百家讲坛”的讲课方式，向学生讲诉杜甫、李白、贺知章等等唐宋文人的故事。精彩有趣的文人故事不仅开阔了学生的视野，还进一步激发了他们对知识与学习的渴望和兴趣。吴子璇曾在苏轼的《水调歌头》讲堂上，被学生主动要求延长课堂时间，在讲完课的那一刻，教室里响起了热烈的掌声，这次经历也让她意识到：“有趣的课堂才能感染学生。”
文学创作积累的能力素养是教师的“个人库存”。虽走上教师岗位不久，但在文学创作上，吴子璇已是一头勤耕不辍的“老黄牛”。作为诗人，她成为了惠州文学界公认的青年才女；作为教师，她在语文教学上博学多才，备受学生喜爱——十几年文学创作积累的能力素养成为了她在“诗人”与“教师”双重身份间无缝切换的信心和底蕴。作为一位诗气文雅的“灵魂工程师”，她认为，知识丰富、思想开阔的教师，能够由表及里、见微知著地挖掘知识的内涵，彰显出学科的魅力和用处，为学生带去独特的课堂体验。
校友寄语：“于极迷处识迷，则到处醒；将难放怀一放，则处处宽。师弟师妹们，放下烦恼和顾虑，大胆地去追求自己想要的人生吧！”